聯(lián)合國教科文組織 (Unesco)的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，印度在校學生人數(shù)已超過 3 億，其中約半數(shù)是小學和幼兒園，高于其他任何國家。由于疫情影響，印度的大部分學生自 3 月份以來一直在家學習，而大多數(shù)家庭沒有線上學習所需的設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)。教育專家說，印度的教育系統(tǒng)資金不足，無法支持大規(guī)模的遠程學習。
圖 1：盡管冬天即將到來，科馬爾 (右)姐妹們不得不在外面學習，以便手機能接收信號
數(shù)據(jù)還顯示，印度小學教師平均要教 33 名學生，是美國的兩倍。與此同時，印度家庭很少有臺式電腦或筆記本電腦，甚至智能手機也很稀缺。根據(jù)新德里智庫 ASER Centre 最近發(fā)布的教育狀況報告，大約 16% 的印度家庭擁有兩部或兩部以上智能手機，約 46% 的家庭只有一部智能手機，而高達 38% 的家庭沒有智能手機。
納蘭達大學前主任、教育專家 R· 潘斯 (R.Panth)說：“如今形勢非常嚴峻，我們沒有線上學習所需的基本條件，比如高速的網(wǎng)絡(luò)、穩(wěn)定的電力。不僅僅農(nóng)村是這樣，就連城市也是如此?！?/p>
但是，家長們不希望他們的孩子回到學校。印度目前有近 900 萬的新冠肺炎感染病例，僅次于美國。在這種情況下，他們希望孩子在家學習。但對于大多數(shù)人來說，幾乎沒有參加直播在線課程的條件。
圖 2：科馬爾不確定自己下學期能否升入高年級
老師、學生和家長們一直在尋找變通辦法。有些老師錄制課程，并通過 WhatsApp 發(fā)送，供學生下載和稍后觀看。家長會長途跋涉到有免費 Wi-Fi 的地方，為孩子下載視頻和作業(yè)。還有人會聚集一些學生，讓他們坐在院子里上課，以保持安全社交距離。
北阿坎德邦的老師薩維塔 · 戈斯瓦米 (Savita Goswami)說，她的很多學生都有手機，但不能與其他人一起使用，因為他們需要保持安全距離。此外，許多有手機的家庭沒有條件支付額外的流量費用。她曾請求政府援助，希望將學生留在課堂上。此前，她一直自己拿錢幫助學生購買流量。
圖 3：由于新冠肺炎疫情暴發(fā)，科馬爾的學校已經(jīng)停課很長時間
印度政府不得不面對，目前沒有快速解決問題的辦法。該國一直在延長假期和推遲考試，拒絕開放大多數(shù)學校，并尋求傳統(tǒng)技術(shù)來解決問題，通過當?shù)赜芯€電視和廣播講授課程。在接受 ASER 調(diào)查的家庭中，只有 11% 的學生能參加在線直播課程。大約 59% 的人通過教科書學習，22% 的人通過錄像課程學習，20% 的人通過電視課程學習，3% 的人通過收音機學習。
另一個解決辦法是讓老師定期給每個學生和家長打電話，指導他們完成課程。政府還希望老師充分利用現(xiàn)有的免費技術(shù)與學生互動溝通，比如 WhatsApp、Facebook、Twitter 以及 Instagram 等。老師還可以在 YouTube 上收集關(guān)于他們想教授知識的視頻，并為這些視頻設(shè)置字幕，幫助學生理解。有些老師用更簡單的方法來幫助學生們學習，比如在學校附近的墻上繪畫來講述課程。
強制在家學習的副作用也開始顯現(xiàn)。ASER 報告稱，6 歲至 10 歲學生的失學比例從兩年前的 1.8% 躍升至今年的 5.3%。封校 10 個月之后，仍然看不到重新開學的跡象。很多學生甚至不確定自己來年能否升入高年級。
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